تصنيف هرم بلوم Bloom's Taxonomy ومستوياته مع أمثلة

هرم بلوم هو إطار تعليمي يحدد كيفية تطور التعلم من المعرفة البسيطة إلى التفكير المعقد والإبداعي. يتكون من ستة مستويات: المعرفة، الفهم، التطبيق، التحليل، التقييم، والإبداع، حيث يعكس تقدم الطالب من استرجاع المعلومات إلى إنشاء أفكار جديدة. يُستخدم هذا النموذج لتنظيم الأنشطة التعليمية وتقييم مهارات الطلاب، مما يساعد المعلمين في تحديد الأساليب الأنسب لكل مستوى من مستويات التفكير.

يُعد تحديد الأهداف التعليمية من أهم العوامل التي يجب أن تؤخذ في الاعتبار طوال عملية التدريس، إذ أن توضيح تلك الأهداف وتصنيفها وفقًا لمستويات مختلفة من مهارات التفكير المطلوبة يحسن من أداء الطلبة في الفصل الدراسي وبالتالي يعزز من نجاح عملية التدريس، لذلك يُعتبر هرم بلوم المحدد للأهداف التعليمية جزءًا أساسيًا من لغة التدريس يشير إليه المعلمون ويستخدمه جميع الطلبة دون قصد طوال حياتهم التعليمية، وفي هذا المقال نوضح ما هو هرم بلوم ومستوياته وأفعاله وأهدافه، وكيفية تطبيق مستوياته في الفصل الدراسي وأمثلة عليه.

هرم بلوم Bloom's Taxonomy:

هرم بلوم أو تصنيف بلوم Bloom's Taxonomy هو نموذج هرمي صممه عالم النفس التربوي بنيامين بلوم في فترة الخمسينات من القرن الماضي بهدف تصنيف أهداف ومراحل التعلم وتطوير مهارات التفكير للطلبة، إذ يوضح كيف يتقدم التعلم من الحقائق البسيطة إلى التحليل المعقد، وكل درجة من درجات هذا الهرم تمثل مستوى معين من الفهم وطبقات مختلفة من التعقيد والمعرفة، لذلك أُطلق عليه اسم تصنيف بلوم المعرفي.

هرم بلوم هو نموذج هرمي يستخدم لتصنيف أهداف التعليم ويعتمد على تقسيم المعرفة إلى مستويات مختلفة من التعلم. يهدف هذا التصنيف إلى مساعدة المعلمين في تصميم أنشطة تعليمية فعالة. يتكون هرم بلوم من ستة مستويات رئيسية مرتبة من الأسهل إلى الأكثر تعقيدًا:

1. المعرفة: يتضمن تذكر الحقائق والمعلومات الأساسية.
2. الفهم: قدرة الطالب على شرح المفاهيم أو إعادة صياغتها.
3. التطبيق: استخدام المعلومات في مواقف جديدة.
4. التحليل: تفكيك المعلومات لفهم العلاقات بينها.
5. التركيب: تجميع المعلومات لإنشاء شيء جديد.
6. التقييم: إصدار حكم على المعلومات أو الحلول بناءً على معايير محددة.

هذا الهيكل يساعد في تحديد نوعية الأسئلة أو الأنشطة المناسبة لكل مستوى من مستويات التفكير.

ويصنف هرم بلوم المعرفي مراحل التعلم من تذكر الحقائق إلى إنشاء أفكار جديدة وفقًا للمعارف المكتسبة، إذ ينطوي على حقيقة مفادها أن التعلم عملية متتالية، ولا بد من فهم أي مفهوم قبل تطبيقه في الحياة الواقعية، وقبل فهم المفهوم يجب أولًا تذكر الحقائق الرئيسية المتعلقة به، لذلك يحدد التصنيف الخطوات من المعرفة الأساسية إلى الفهم المعقد من أجل تطوير مهارات التفكير النقدي وحل المشكلات.

وأساس هرم بلوم هو المعرفة والتي تأتي في بداية مستويات التعلم، وفوقها يأتي الفهم ثم التطبيق ثم التحليل ثم التقييم ثم الابتكار، إذ أن كل مستوى يبني على المستوى الذي قبله.

ويُعد هرم بلوم لتدرج مهارات التفكير من أكثر الأطر التعليمية المُستخدمة في سياقات التعليم والتدريب في جميع أنحاء العالم، نظرًا لما يقدمه من نهجًا منظمًا يساعد على تقييم فهم الطلبة وتطوير البرامج التعليمية وخطط الدروس.

مستويات هرم بلوم مع أمثلة

مستويات هرم بلوم تشمل عدة مراحل تبدأ بمستوى المعرفة، الذي يركز على حفظ المعلومات الأساسية مثل تواريخ وأسماء أماكن أو أشخاص. في هذا المستوى، يُطلب من الطالب تذكر الحقائق دون الحاجة لفهم عميق. بعد ذلك يأتي مستوى الفهم، حيث يتمكن الطالب من تفسير وشرح الأفكار أو المفاهيم التي تعلمها، مثل توضيح السبب وراء بناء الأهرامات في مصر. أما مستوى التطبيق فيركز على استخدام المعرفة في مواقف جديدة؛ على سبيل المثال، قد يُطلب من الطالب تطبيق قوانين الرياضيات لحساب المسافة المقطوعة في وقت معين.

حيث ينقسم تصنيف هرم بلوم إلى ستة مستويات والتي تمثل المراحل التي يجب أن يمر بها الطلبة خلال عملية التعلم، وتشمل ما يلي:

مستوى المعرفة في تصنيف بلوم Remembering

يُعد مستوى المعرفة هو أول مستويات تصنيف بلوم، وهو يشير إلى مرحلة التعلم المتعلقة بحفظ الحقائق الأساسية والأحداث والأشخاص والتواريخ والأنماط والمفاهيم والأماكن، إذ أن القدرة على تذكر كل تلك العناصر تُظهر مدى فهم الطالب.

يتعلق هذا المستوى بتذكر واسترجاع المعلومات التي تم تعلمها مسبقًا. في هذه المرحلة، يقتصر الطلاب على استرجاع الحقائق والأرقام والمفاهيم بشكل مباشر. لا يتطلب الأمر تفاعلًا عميقًا مع المحتوى، بل هو مجرد تذكر المعلومات. على سبيل المثال، قد يُطلب من الطالب حفظ أسماء الأشهر الميلادية أو تذكر معادلات رياضية معينة دون الحاجة إلى فهم معانيها أو كيفية استخدامها. هو المستوى الأساس الذي يُمهد لبقية المستويات في هرم بلوم.

مثال: حفظ أسماء العواصم مثل "ما هي عاصمة المملكة العربية السعودية؟" والإجابة هي "الرياض".

مستوى الفهم في تصنيف بلوم Understanding

من أهم مستويات هرم بلوم مستوى الفهم، وهو المستوى الذي يأتي بعد الحفظ، ويشير إلى قدرة الطالب على تفسير وشرح ووصف معاني الحقائق والأفكار والمفاهيم التي اكتسبها، والمنقولة كتابيًا أو شفهيًا أو من خلال الرسومات.

في هذا المستوى، يكون الطالب قادرًا على تفسير المعلومات التي استرجعها وتوضيحها بلغة خاصة به. الفهم لا يتطلب مجرد حفظ المعلومات، بل يجب أن يكون الطالب قادرًا على شرح الأفكار بطريقة مفهومة. على سبيل المثال، بعد قراءة نص علمي، قد يُطلب من الطالب تلخيص الأفكار الرئيسية وتوضيحها بأسلوبه الشخصي. الفهم يفتح المجال لتطبيق المعلومات في سياقات مختلفة.

مثال: إذا تعلم الطالب أن الأهرامات في مصر بنيت كأضرحة للملوك المصريين القدماء، يمكنه شرح السبب وراء بناء هذه الأهرامات وكيفية تطورها عبر العصور.

مستوى التطبيق في تصنيف بلوم Applying

يبرز هذا المستوى قدرة الطالب على تنفيذ المهارات والمعارف التي اكتسبها وطورها بشكل علمي، إذ يظهرها في سياقات جديدة. يعد هذا المستوى خطوة متقدمة عن الفهم، حيث يُطلب من الطالب استخدام المعرفة في سياقات جديدة. التطبيق يتطلب قدرة الطالب على استخدام المفاهيم أو القوانين أو المبادئ التي تعلمها في حل المشكلات أو إجراء تجارب عملية. في هذا المستوى، يُظهر الطالب أنه ليس فقط قادرًا على تذكر المعلومات أو فهمها، بل أيضًا على استخدام هذه المعلومات في مواقف جديدة.

مثال: في مادة الرياضيات، بعد أن تعلم الطالب كيفية حساب المسافة باستخدام السرعة والوقت، قد يُطلب منه حساب المسافة التي يقطعها شخص يسير بسرعة معينة لمدة زمنية محددة. أو في مادة الفيزياء، قد يُطلب من الطالب تطبيق قوانين الحركة لحل مسألة حول سرعة الجسم المتحرك تحت تأثير جاذبية الأرض.

مستوى التحليل في تصنيف بلوم Analyzing

وهو مستوى أكثر تقدمًا يوضح أن الطالب قادرًا على تفكيك وتقسيم المعارف التي اكتسبها إلى أجزائها الداخلية ومعرفة كيفية ارتباطها ببعضها البعض، وهو ما يمنح الطالب القدرة على التمييز والتنظيم.

في هذا المستوى، يتطلب من الطالب أن يقوم بتفكيك المعلومات إلى أجزاء أصغر لفهم هيكلها وتركيبها. الهدف من التحليل هو التمكن من تحديد العلاقات بين الأجزاء المختلفة وفهم كيفية ارتباطها ببعضها البعض. الطالب هنا يحتاج إلى التفكير النقدي ليتعرف على الأسباب والنتائج، ويقيم جميع عناصر الموضوع بشكل منفصل. يتطلب هذا المستوى مهارات تحليلية عالية تساعد الطالب على تقويم المعلومات واستخدامها لتكوين استنتاجات دقيقة.

مثال: في مادة الأدب، يمكن للطالب أن يحلل نصًا أدبيًا ويحدد الصراع الرئيس بين الشخصيات أو يفسر الرموز الأدبية التي استخدمها الكاتب. كما يمكن للطالب تحليل تجربة علمية لفهم العوامل التي قد تؤثر في النتائج.

مستوى التقييم في تصنيف بلوم Evaluating

يُعد هذا المستوى من المستويات المتقدمة نسبيًا في تصنيف هرم بلوم، ففيه يقوم الطالب بالتعبير عن آرائه وتقييم المواقف وإصدار الأحكام وفقًا للمعارف والمهارات التي اكتسبها، وذلك من خلال التحقق المتبادل واستخدام المعايير. يستند هذا المستوى إلى القدرة على تقديم حكم موضوعي على المعلومات أو الأفكار استنادًا إلى معايير واضحة.

هنا، يجب على الطالب أن يقيم الأدلة ويقرر مدى موثوقيتها أو مصداقيتها، بالإضافة إلى اتخاذ قرارات مبنية على تحليل شامل للمعلومات. التقييم يتطلب أن يكون الطالب قادرًا على إجراء مقارنات بين الأفكار أو النظريات واختيار الأنسب أو الأكثر منطقية. يركز هذا المستوى على إظهار قدرة الطالب على الحكم على مدى نجاح أو فاعلية استراتيجيات معينة.

مثال: في مادة الفلسفة، قد يُطلب من الطالب تقييم الفلسفات المختلفة حول موضوع معين مثل الأخلاق، ومقارنة الحجج التي قدمها الفلاسفة المختلفون، ثم اختيار أفضل حجة استنادًا إلى الأدلة. في مادة التاريخ، قد يُطلب من الطالب تقييم قرارات سياسية معينة واختيار القرار الأفضل بناءً على نتائج تلك القرارات.

مستوى الابتكار - الإبداع في تصنيف بلوم Creating

وهو أعلى مستوى في هرم بلوم، وفيه يُظهر الطالب قدرته على فهمه للموضوع بشكل يمكنه من تطوير عملًا أصليًا، إذ يستخدم معرفته بطريقة جديدة ومبتكرة.

هذا هو أعلى مستوى في هرم بلوم، ويشمل القدرة على دمج الأفكار والمفاهيم لإنشاء شيء جديد أو أصلي. يتطلب الإبداع أن يكون الطالب قادرًا على التفكير خارج الصندوق وتطبيق المعرفة بطريقة مبتكرة. يتم في هذا المستوى خلق حلول أو أفكار جديدة، أو إعادة صياغة المفاهيم بطريقة مبدعة. يُظهر الطالب في هذا المستوى قدرة على الإنتاج والابتكار والقدرة على إيجاد طرق جديدة للتعامل مع المشكلات أو التحديات.

مثال: في مادة الفن، قد يُطلب من الطالب تصميم قطعة فنية جديدة باستخدام أساليب وتقنيات مبتكرة. في مجال التكنولوجيا، قد يُطلب من الطالب تطوير تطبيق جديد أو ابتكار حل برمجي جديد لمشكلة معقدة. في مجال الأدب، يمكن للطالب كتابة قصة أو قصيدة مبتكرة تعكس أفكاره ورؤاه الشخصية.

مجالات التعلم الثلاثة من تصنيف بلوم:

يتكون هرم بلوم من ثلاثة مجالات تعليمية وهي: المجال المعرفي، المجال العاطفي، المجال الحركي النفسي، وكل مجال من تلك المجالات يخصص تصنيفًا هرميًا يتوافق مع مختلف مستويات التعلم والخبرة، وإليكم شرحًا تفصيليًا لكل مجال في تصنيف بلوم للأهداف التعليمية:

تصنيف بلوم للمجال المعرفي

يركز تصنيف بلوم للأهداف المعرفية على تطوير المهارات الفكرية للطلبة مثل التفكير النقدي وإنشاء قواعد معرفية وحل المشكلات، ويبدأ التسلسل الهرمي في المجال المعرفي بالحفظ البسيط الذي يساعد على بناء معرفة الطالب ثم الفهم والتطبيق والتحليل والتقييم وينتهي بابتكار شيئًا جديدًا باستخدام المعارف المُكتسبة، وهو ما يساعد على تقدم الطلبة بطريقة خطية.

تصنيف بلوم للمجال العاطفي

يركز المجال العاطفي في هرم بلوم على تطوير الطريقة التي يتعامل بها الطلبة مع الأشياء عاطفيًا مثل اهتمامات وقيم ومواقف ودوافع ومشاعر الطلبة، ففي التسلسل الهرمي الخاص بالمجال العاطفي توجد الأهداف السلوكية حسب تصنيف بلوم والتي تساعد الطلبة على فهم قيمهم الخاصة وكيف تطورت، وهي على النحو التالي:

• الاستلام: الاستلام هو استعداد الطالب لتلقي المعلومات والمشاركة في النشاط.
• الرد: وهو مشاركة الطالب بنشاط في نقل المعلومات من خلال البحث عنها ومتابعتها.
• التقييم: يشير إلى إدراك الطالب لقيم الأنشطة أو الأهداف.
• التنظيم: يشير إلى قيام الطالب بدمج القيم والمقارنة بينها وحل ما يوجد بينها من تضارب لتكوين نظامًا من القيم متسق داخليًا.
• التوصيف: أي استيعاب القيم ثم خلق نظامًا لها والذي يتحكم في السلوك، ليكون هذا السلوك متسقًا وقابلًا للتنبؤ به.

تصنيف بلوم للمجال الحركي النفسي

يشير المجال الحركي النفسي في هرم بلوم إلى الحركة البدنية التي تساعد الطلبة على إنجاز المهام، ويركز على ضرورة تطوير تلك المهارات من خلال الممارسة ثم قياسها من حيث السرعة أو الدقة أو تقنيات التنفيذ، وذلك على أساس التسلسل الهرمي المكون من: 

• رد الفعل أو الإدراك: يشير إلى الإشارات الحسية لتوجيه الإجراءات أو الحركات.
• الحركات الأساسية: وهي إبداء الاستعداد الجسدي والعقلي والعاطفي لاتخاذ الإجراءات عند أداء المهمة.
• الاستجابة الموجهة: وهي معرفة الخطوات المطلوبة لإتمام المهمة وتحقيق الهدف، ويكتسب الطالب الخبرة عن طريق التجربة والخطأ والتعلم من الممارسة.
• الآلية: وهي الطريقة الاعتيادية في أداء المهمة أو الهدف.
• الاستجابة العلنية المُعقدة: يؤدي الطالب المهمة بطريقة واثقة ومتقنة بمستوى عالي من الخبرة والكفاءة.
• التكيف: يشير إلى أداء المهمة مع إمكانية تعديل الإجراءات لمراعاة الأحداث الطارئة أو الحالات الجديدة.
• التأسيس: وهي الإجراءات والحلول الجديدة التي توضع للتعامل مع المواقف المختلفة.

أنواع الأسئلة الصفية حسب تصنيف بلوم:

كما ذكرنا سابقًا، يعتمد هرم بلوم على تصنيف المهارات إلى ستة مستويات مرتبة من الأبسط إلى الأكثر تعقيدًا، يرتبط كل مستوى بمجموعة من الأسئلة توجه للطالب لمعرفة مدى استيعابه للمعلومات، وتشمل تلك الأسئلة ما يلي:

أسئلة مستوى المعرفة

توجه أسئلة هذا المستوى للطالب للتأكد من تعلمه معلومات محددة من الدرس، ومن أمثلتها:

• ماذا تتذكر عن …؟
• كيف تتعرف على …؟
• كيف تعرّف …؟
• كيف يمكنك التعرف على …؟
• ما هو اسم …؟

أسئلة مستوى الفهم

من خلال أسئلة مستوى الفهم الموجهة للطالب يمكن التعرف على مدى قدرته على فهم الفكرة الرئيسية وتلخيصها بطريقته وكلماته الخاصة، وهي الأسئلة التي تدل على تجاوز الطالب المستوى الأساسي للمعرفة، ومن أمثلتها:

• ماذا لاحظت في …؟
• كيف تعبر عن …؟
• أشرح …؟
• قم بتفسير …؟
• أوصف …؟
• ناقش …؟
• ماذا يمكنك أن تستنتج من …؟

أسئلة مستوى التطبيق

يُطرح في هذا المستوى على الطالب عدة أسئلة تثبت قدرته على تطبيق المعلومات التي اكتسبها بشكل حقيقي، وهي الأسئلة التي تركز على كيفية حل المشكلات، ومن أمثلتها:

• كيف يمكنك حل مشكلة …؟
• كيف يمكنك تعديل …؟
• استخدم المعلومات التي تعلمتها عن … في …؟
• أوضح كيف يمكنك تطبيق …؟

أسئلة مستوى التحليل

تهدف أسئلة مستوى التحليل إلى حث الطالب على تحليل المعلومات والتفكير فيها بعمق من أجل الوصول إلى نتائج محددة، ومن أمثلتها:

• كيف تفسر …؟
• ما هي الأفكار التي تثبت صحة …؟
• ماذا تستنتج من …؟
• افحص نتائج …؟
• قم بتحليل …؟

أسئلة مستوى التقييم

تُعد أسئلة مستوى التقييم من أصعب أسئلة تصنيف بلوم، إذ يتمثل الهدف منها في حث الطالب على استخدام المعلومات التي تعلمها في إصدار الأحكام أو حل المشكلات، ومن أمثلتها:

• ما هي المعايير التي تستخدمها في تقييم ..؟
• ناقش إيجابيات وسلبيات …؟
• كيف تحدد أولويات …؟
• كيف يمكنك التحقق من …؟
• ابحث عن الأخطاء في …؟

أسئلة مستوى الابتكار

يتمثل الهدف من توجيه أسئلة مستوى الابتكار في إثبات قدرة الطالب على صناعة نظريات وأفكار جديدة، بعد تجاوزه مرحلة استخدام المعلومات وتحليل العناصر، ومن أمثلتها:

• كيف تنشأ خطة عن …؟
• ما هي التغييرات التي ستجريها لمراجعة …؟
• ما هو اقتراحك لبديل عن …؟
• قم بتطوير فكرة مشروع عن …؟

كيف نطبق مستويات بلوم في الفصل الدراسي؟ 

يمكن تطبيق هرم بلوم في الفصل الدراسي وفقًا لمستوياته الستة، وذلك على النحو التالي:

مستوى المعرفة

تكليف الطلبة بقراءة شيء مما تعلموه في اليوم السابق، من أجل تدريبهم على استدعاء المعلومات من الذاكرة، ويمكن قياس النجاح في هذا المستوى من خلال استخدام المعلم أفعال مثل التعريف والوصف والتعريف والتسمية.

مستوى الفهم

تكليف الطلبة بمناقشة فكرة أو مشكلة باستخدام تعبيراتهم الخاصة، من خلال إعادة صياغة قصة أو تقديم تشابهات لها، مع استخدام أفعال مثل الدفاع والشرح والتلخيص والتعميم.

مستوى التطبيق

تكليف الطلبة بتطبيق المعلومات النظرية التي اكتسبوها وتحويلها إلى أنشطة وتجارب في سيناريوهات العالم الحقيقي، مع استخدام أفعال التطبيق أو التنبؤ أو العرض أو الحل أو الاستخدام.

مستوى التحليل

تكليف الطلبة بتحليل المعلومات والربط بين الأفكار من خلال جلسات المناقشة التي يستخدمون فيها الاستنتاج المنطقي، والذي يعزز من مهارة التفكير النقدي لديهم، مع استخدام أفعال التحليل والاستدلال والتفكيك والمقارنة والتباين.

مستوى التقييم

تكليف الطلبة بإيجاد حل لمشكلة ما أو بتبرير قرار معين، مع دعم هذا التبرير بالمعرفة، من أجل تقييم مهاراتهم في إصدار أحكامًا حول قيمة المواد التي تعلموها، مع استخدام أفعال التقييم والنقد والاستنتاج والتلخيص والدعم.

مستوى الابتكار

تكليف الطلبة بتنفيذ مشروع أو كتابة تقرير عن موضوع معين يطبقون خلاله ما تعلموه وحللوه، مع استخدام أفعال التصميم والدمج والإنشاء والكتابة والتعديل والدمج.

الفرق بين تصنيف بلوم القديم والحديث:

على الرغم من التأثير الكبير الذي أحدثه هرم بلوم القديم في مجال التعليم؛ إلا أن ظهور التصنيف المُعدل أدى إلى حدوث تغييرات جذرية في هذا المجال، إذ أن اعتماد المعلمون على التصنيف الجديد جعلهم يدركون أن الابتكار هو أعلى المهارات المعرفية المرجو بلوغها من عملية التعليم.

وإليكم فيما يلي الفرق بين هرم بلوم القديم والجديد:

هرم بلوم القديم

نشر بنيامين بلوم بالاشتراك مع ماكس إنجلهارت وإدوارد فورست ووالتر هيل وديفيد كراثوول، هرم بلوم القديم أو الأصلي عام 1956 في كتاب تصنيف الأهداف التعليمية، وهو الكتاب الذي يصنف أهداف التعلم والتي تتمثل في تطوير المهارات المعرفية والابتعاد عن فكرة أن التعلم هو حفظ المعلومات عن ظهر قلب، ولذلك تم تصنيف تلك الأهداف إلى ثلاثة مجالات وهي المجال المعرفي والمجال العاطفي والمجال الحسي، ويُعد المجال الأول هو الأكثر شهرة في التصنيف.

وكان الهرم القديم يتكون من ستة مستويات أساسية من وهي من الأسفل إلى الأعلى: المعرفة، الفهم، التطبيق، التحليل، التركيب، التقييم.

وكان الهدف من نشر تصنيف هرم بلوم هو مساعدة المعلمين والمدربين على تلبية احتياجات المتعلمين من خلال قدرتهم على تحديد أهداف التعلم والتقييمات الواضحة.

هرم بلوم الحديث

أما تصنيف بلوم المعدل فقد جرى نشره عام 2001، بعدما قرر ديفيد كراثوول أحد زملاء بلوم ولورين أندرسون أحد طلابه مراجعة التصنيف القديم، متبعين في ذلك نهجًا أكثر تكاملًا، فقاموا بتطوير التصنيف ليركز على التدريس والتعليم والتقييم.

وقد اختلف هرم بروم الحديث عن القديم في استخدام الأفعال بدلًا من الأسماء عند وصف أهداف التعلم، إذ تحدد تلك الأفعال كيف يعالج الطلبة المعلومات ويستوعبونها، كما تم تغيير أول فئتين ليصبح الابتكار على رأس الهرم ويأتي بعده التقييم.

وما يميز تصنيف بلوم الحديث، أنه يولي اهتمامًا خاصًا بمهارات التفكير وهي التفكير النقدي والابتكار وحل المشكلات، ويعلم الطلبة كيفية تطبيق المعلومات المُكتسبة في العالم الواقعي، ويوضح كيفية دمج كل هدف مع الأبعاد المعرفية الأربعة وهي: الواقعية والمفاهيمية والإجرائية والمعرفية، وبالتالي يكون لدى المعلمين ست طرق للتفكير في كل بعد من تلك الأبعاد.

أمثلة تفصيلية على كل مستوى من مستويات بلوم:

إليكم فيما يلي مجموعة من الأمثلة على هرم بلوم:

أمثلة على مستوى المعرفة

• في نهاية الدرس يكون الطالب قادرًا على سرد قوانين نيوتن الثلاثة للحركة.
• في نهاية الدرس يكون الطالب قادرًا على تسمية أجزاء مختلفة من الجهاز العصبي.

أمثلة على مستوى الفهم

• في نهاية الدرس يكون الطالب قادرًا على وصف قوانين الحركة الثلاثة لنيوتن بكلماته الخاصة.
• في نهاية الدرس يكون الطالب قادرًا على شرح كيفية ضخ القلب للدم في جميع أنحاء الجسم.

أمثلة على مستوى التطبيق

• في نهاية الدرس يكون الطالب قادرًا على حساب الطاقة الحركية للقذيفة.
• في نهاية الدرس يكون الطالب قادرًا على التنبؤ بالإيرادات السنوية لأي شركة.

أمثلة على مستوى التحليل

• في نهاية الدرس يكون الطالب قادرًا على التمييز بين الإمكانات والطاقة الحركية.
• في نهاية الدرس يكون الطالب قادرًا على المقارنة بين الخلايا بدائية النواة وحقيقية النواة.

أمثلة على مستوى التقييم

• في نهاية الدرس يكون الطالب قادرًا على تحديد أنسب حل لمشكلة الديناميكيات.
• في نهاية الدرس يكون الطالب قادرًا على تقييم التأثير البيئي لتعدين الفحم.

أمثلة على مستوى الابتكار

• في نهاية الدرس يكون الطالب قادرًا على تصميم واجبات منزلية تشرح كيفية الحفاظ على الطاقة.
• في نهاية الدرس يكون الطالب قادرًا على ابتكار أفكارًا لمعالجة تغير المناخ.

جدول تصنيف بلوم:

يحتوي جدول تصنيف بلوم على قائمة بأهم أفعال هرم بلوم لكل مستوى من مستوياته، وهي الأفعال القابلة للقياس التي يمكن استخدامها في وصف وتصنيف المهارات والمعارف والقدرات والسلوكيات، وإنشاء أهداف التعلم والتوصل إلى نتائج تعليمية قيمة، وقد جرى إدراجها في الجدول على النحو التالي:

أهداف هرم بلوم 

نشر بنيامين بلوم تصنيف هرم بلوم من أجل تحقيق مجموعة من الأهداف وهي:

• تعزيز مهارات التفكير العليا للطلبة، مثل مهارات التفكير النقدي وحل المشكلات.
• تجنب التعليم القائم على الحفظ عن ظهر قلب ودمج المهارات المعرفية في المناهج الدراسية من أجل تطوير مهارات التفكير.
• مساعدة المعلمين والمدربين في صياغة أهداف تعليمية واضحة وقابلة للتنفيذ واستخدامها عند التخطيط للدروس.
• تمكين المعلمين والمدربين من إنشاء تقييمات صالحة وموثوقة وموحدة تعتمد على توافق أهداف التعلم مع أي مستوى من مستويات فهم الطلبة.
• مساعدة المعلمين على تحديد القدرات الفكرية التي يعمل الطلبة من خلالها ووضع أهداف واضحة في إطار تلك القدرات.
• حث الطلبة على رؤية أهداف التعلم من الناحية السلوكية.
• إجراء تجارب تعليمية مثمرة وجذابة وقائمة على التفاعل حتى لا يكون الطلبة مجرد متلقين سلبيين للمعلومات، بل يطبقون معارفهم بنشاط.

الدورات المهنية طريقك نحو مستقبل مهني أفضل!

لا تفوّت الفرصة لرفع مستواك وتحقيق النجاح! اكتشف مجموعة من الدورات والشهادات التي تساعدك على تحديد الأولويات بشكل أفضل وتطوير مهاراتك الشخصية والمهنية. ابدأ اليوم لتحقيق طموحاتك المهنية وتحقيق النجاح في حياتك. انضم إلينا الآن!

وأخيرًا، يمكننا القول أن ترتيب الأولويات يساعدك في تحقيق الفعالية والإنتاجية، تحقيق الأهداف، إدارة الوقت بشكل أفضل، تقليل التوتر، واتخاذ قرارات صحيحة.

 تساعدك الدورات التدريبية على اكتساب معرفة عميقة والإلمام بأحدث الممارسات والأدوات والاستراتيجيات وتعلم أهم المهارات بمجال إدارة المشاريع للاحتراف فيه. تؤهلك بكة للتعليم للحصول على عدد كبير من الشهادات المهنية ومنها:

• دورات إدارة مشاريع
• دورات إدارة الموارد البشرية
• دورات تحليل الأعمال
• دورات حوكمة نظم المعلومات
• دورات سلاسل الإمداد
• دورات إدارة الجودة
• دورة أجايل لإدارة الأعمال
• دورة CCMP لإدارة التغيير

الخاتمة:

هرم بلوم هو نموذج تعليمي يهدف إلى تصنيف أهداف التعلم وفق مستويات من المعرفة إلى التفكير النقدي والإبداع. يتكون التصنيف من ستة مستويات رئيسية، وهي: المعرفة، الفهم، التطبيق، التحليل، التقييم، والإبداع، حيث يوضح كيفية تقدم التعلم من حفظ الحقائق البسيطة إلى إنشاء أفكار جديدة. كل مستوى يبني على الذي قبله، ويعتمد على تدرج معين يساعد في تطوير مهارات التفكير وحل المشكلات. يُستخدم هذا التصنيف بشكل واسع في تصميم الأنشطة التعليمية التي تناسب كل مستوى من مستويات التفكير.

الهرم يميز بين ثلاثة مجالات رئيسية: المجال المعرفي الذي يتناول التفكير وحل المشكلات، المجال العاطفي الذي يركز على المشاعر والاهتمامات، والمجال الحركي النفسي الذي يعنى بتطوير المهارات الحركية. يختلف التصنيف القديم عن التصنيف المعدل في ترتيب المستويات، حيث أضاف الأخير الابتكار كأعلى مستوى من التفكير. يساعد هرم بلوم المعلمين في تقييم استيعاب الطلاب بشكل دقيق وتقديم أسئلة وأدوات تعليمية تتناسب مع مستوياتهم.

وختامًا، فقد برزت أهمية تصنيف هرم بلوم كخيارًا جيدًا للمعلمين الراغبين في الاستعانة بأدوات تصنيف تساعد على تقييم فهم الطلبة وتحديد المجالات التي يحتاجون فيها إلى تحسين، وهو ما يعزز من عملية التعلم بشكل عام.